孩子害怕复杂的人际关系该怎样处理？借鉴广州社交困难孩子管教学校成功案例分享

案例名称：广州社交困难孩子管教学校成功案例分享 问题类型：社交困难：害怕复杂的人际关系 具体情况：高一的小宁害怕复杂的人际关系的实际状态不停加重，及至一般不可能正常上学，父母两人表示真心让人忧心忡忡。为了达到使小宁重合原轨，小宁父母两人期待依靠广州社交困难孩子管教学校恰当的指引方法，修正小宁缘由过往社交苦恼影响：之前在社交过程中有特别生气的经历（比方校园霸凌），诱发现在害怕和他人以友好的方式交流。促使的负值效应。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、依照小宁的真实情况进行详明的衡量，再部置独特的的入营辅导课程。 2、筹划小班培训从增高自我坚信、认知行为疗法、情绪掌控力等维度进行增高，加以有专业老师全天心理陪伴。 3、为小宁父母两人策划家庭教育的指引方法和课程加之亲子活动，以“孩子+家长双轨动力”修正体系，使父母两人和小宁加大信任感，缓和争执，于是乎稳固小宁实际状态修正的效果持久。 4、策划四个季度售后跟踪服务，凭依实际情形有能力策划免费复训。 矫正时长：六月 矫正课程： 1、课程名称：自画像
课程介绍：每个学生去思考，回想总结自己的生活，联想出一个最符合自己特点的事物，可以是一个动物，植物，甚至是一个场景。每个人将自己印象中出现的事物画出来，写上名字交给老师。
课程意义：利用一幅自画像，尝试去进行更深入的自我探索，引导学生尝试整合自己身上不同的特点，向更积极的方向了解自己。
2、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。
3、课程名称：同舟共济
课程介绍：在空旷的地面上准备一张1开的大白纸，要求大家全部站上去之后，任何人的脚，衣服和鞋子都不能接触地面，并保持五秒钟不动，既挑战成功，每次挑战结束后，纸将会被折小一半，继续挑战，直到挑战的时间耗尽，或者大家集体放弃为止。
课程意义：让学生从去体验团队合作的过程，从而培养他们的团队合作和解决问题的能力，提高他们的自我效能感和应对压力的能力。 矫正模式：小班培训，每一周策划至少1次一对一心理辅导 矫正效果：通过社交技能练习和心理支持，孩子提高了表达能力和自信心，减少了交际中的心理抗拒与恐惧，使他们能更自然地进行社交，建立并维护良好的人际关系。 售后服务：孩子有能力享有四个季度不收钱售后跟踪回访。 家长评价：广州社交困难孩子管教学校——树同教育，援助我有效率调整了自家孩子社交困难的难题。学校老师耐心、细心负责，并策划全天心理陪伴，使我悠闲满意。