初二学生不愿和父母沟通怎么办好呢？广州市亲情淡漠学生管教学校成功案例研究来帮你

案例名称：广州市亲情淡漠学生管教学校成功案例研究 问题类型：亲情淡漠：不愿和父母沟通 具体情况：广州市海珠区的初二学生小梁是因为缺乏了沟通机会：妈妈个人时间受限于工作，缺少全面的了解。最近经常不愿和父母沟通。不过妈妈没有谋划契合的指引方法，促使小梁亲情淡漠的存在问题越来越严重，乃至于宁愿忽视妈妈的劝诫。小梁妈妈只好发现一间稳当的广州市亲情淡漠学生管教学校，渴望调整最近真实情形。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 最先，给小梁进行完备的考核，按照于其个人加之家庭的客观情况谋划专属定制解决方法。 又可给小梁落实亲情淡漠存在问题调整相关的课程，涵盖但不局限于认知行为疗法、意志力、抗挫折能力等方位。同时也也要求向小梁妈妈谋划稳当的家庭教育指引方法和亲子游戏来快速提高教育效果。 除了以上服务还有专业老师进行全天候心理陪伴，实时反馈孩子真实情形。 矫正时长：六月份 矫正课程： 1、课程名称：过河拆桥
课程介绍：模拟在战争时期，前线的士兵有很多人受伤，学生利用手中的木棍将全部同学运送过“河”对面，“受伤士兵”在过河的过程中全程不能碰到水（地面）。
课程意义：让学生从不同的角色和角度去体验团队合作的过程，从而培养他们的团队合作和解决问题的能力，提高他们的自我效能感和应对压力的能力。
2、课程名称：姓名滚雪球
课程介绍：等到先选的第一个同学确认后，活动从他的左手边依次进行还是右手边依次进行。每个人要介绍自己的姓名，昵称/外号、籍贯、年龄、爱好，从第二个同学开始，要将前面所有同学说的信息重复一遍，最后介绍自己的信息。最多叠加到8个人的信息。
课程意义：利用姓名滚雪球这一有趣的情境，让学生从不同的角色和角度去体验自我认识和自我表达的过程，让老师可以观察学生的个性。
3、课程名称：我是谁
课程介绍：按照“我是一个……的人”的格式写十个句子。写完之后签好名字，交给老师。
课程意义：利用“我是一个……的人”的格式，尝试去进行自我探索，让老师可以观察学生的个性，引导学生向更积极的方向了解自己。 矫正模式：小班模式，每礼拜谋划超过一次1V1心理辅导 矫正效果：通过有效的家庭沟通辅导，并激发孩子内心积极的动力，增进父母和孩子之间的相互理解与支持，从而增强互动和情感联结，重塑温馨和谐的家庭关系。 售后服务：孩子有能力享有十二个月免费提供售后跟踪回访。 家长评价：广州市亲情淡漠学生管教学校——树同教育，帮忙我切实处理了自家学生亲情淡漠的存在问题。学校教师爱心、热情周到，还能谋划全天候心理陪伴，使得我满意。