黄埔网瘾少年管教学校典型成功案例解说：少年不给手机就情绪焦躁相对难管教如何应对好呢？

案例名称：黄埔网瘾少年管教学校典型成功案例 问题类型：网瘾：不给手机就情绪焦躁 具体情况：广州黄埔的少年智智由于过度依存电子设备：生活中不包括外部视角娱乐方式。今日每时每刻都在不给手机就情绪焦躁。可是爸妈没有计划恰好的引导，产生智智网瘾的难题逐步严重，犹甚无意接受爸妈的规劝。智智爸妈只好寻觅一间真实的黄埔网瘾少年管教学校，意望更新今日实际情景。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 首先，给智智进行周详的评定，结合了其个人以及之外家庭的详细情况计划私人化解决方法。 同样地给智智组织网瘾难题更新相关的课程，涵盖但不局限于认知行为疗法（CBT）、意志力、情绪掌控力等状态。加上还有也要向智智爸妈计划真实的家庭教育引导和亲子互动来快速提升管教效果。 除上述服务还有专业老师进行24h心理陪伴，实时回答孩子实际情景。 矫正时长：6个月 矫正课程： 1、课程名称：九人十足
课程介绍：队伍分成两队进行比赛，一共进行三轮，每轮的胜利团体得一分，三轮结束后，选取计时最好的一次，开始新的一轮。
课程意义：利用九人十足的情境，让学员参与到活动过程中，在这个过程中有一些肢体互动，能加速彼此之间的情感上连接，促进团队的形成，让学员更有归属感。
2、课程名称：体验式教学
课程介绍：让学生以老师的身份模拟授课，让学生掌握时间管理、课堂互动、情绪调节等教学技巧，确保课堂氛围活跃且有序。
课程意义：让学生通过亲身体验教学过程，学生能够更深入地理解学习者的需求，以及作为老师时上课的感受。同时，面对教学挑战，学生能够学会自我调节、保持积极心态，增强心理韧性。此外，课程还促进了学生的自我反思与批判性思维，帮助他们形成持续学习和改进的习惯。
3、课程名称：我是谁
课程介绍：按照“我是一个……的人”的格式写十个句子。写完之后签好名字，交给老师。
课程意义：利用“我是一个……的人”的格式，尝试去进行自我探索，让老师可以观察学生的个性，引导学生向更积极的方向了解自己。 矫正模式：分班制，每星期计划至少1次1对1心理辅导 矫正效果：孩子们在营地生活中慢慢地对使用网络和电子设备形成了正确的态度，逐步摆脱对网络依赖过多的情况，合理管理上网的时间，并在现实中培养自己的兴趣。 售后服务：孩子能够享有12个月无需支付售后跟踪回访。 家长评价：黄埔网瘾少年管教学校——树同教育，援助我高效纠正了自家少年网瘾的难题。学校教官真心实意、用心呵护，且计划24h心理陪伴，使得我舒爽。