高三青少年无办法矫正有处理方式吗？广州市网瘾青少年管教学校的典范案例方法

案例名称：广州市网瘾青少年管教学校典范案例 问题类型：网瘾：不给手机就暴躁 具体情况：小宁是广州市番禺区一名高三的青少年，可是当前常常不给手机就暴躁基本由于过分依存电子设备：生活中缺乏外部视角娱乐方式。对于这个情景，小宁家长希望借助于严苛挑剔的责审令小宁得到修正。可是情景愈发糟糕，故而希望把小宁送到广州市网瘾青少年管教学校得到有实力的指引方法。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育导师依着小宁的预案审查，布置专项的解决思路，内含包括快速增加内在确信、情绪掌控力、抗压能力等。且还也给小宁家长提出强大的专业背景的推荐劝勉。 矫正时长：半年时长 矫正课程： 1、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
2、课程名称：性教育
课程介绍：有选择的播放爱之年华的10个性教育视频。对每个视频提几个视频中提到的知识点进行提问。问学生的第一个问题，我们有没有必要进行性教育。让学生分享对于性教育的态度和好奇点，老师解答，或者团队内部解答。
课程意义：通过提供全面的性知识，性教育有助于个体建立健康的性观念和价值观，从而提升自我认知和自尊水平。这种教育方式能够促进个体对性的全面理解，包括性生理、性心理以及性别角色等方面，从而消除对性的神秘感和误解。性教育还有助于培养个体的自主性和责任感，使其在面对性行为时能够做出明智的决策，预防性传播疾病和未成年人性侵犯等社会问题。同时，通过性教育，个体可以更好地理解自己和他人的感受和需求，提高人际交往能力和亲密关系的质量。
3、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。 矫正模式：小班教育，每礼拜计划一次以上一对一心理辅导 矫正效果：通过参与营地，孩子对网络与电子设备的使用形成了正确的认识，渐渐减少对网络的过度依赖，合理安排上网的时间，把更多精力用于现实生活中发展爱好。 售后服务：孩子能够享有4个季度无偿售后跟踪回访。 家长评价：我自家青少年有网瘾的障碍问题时，我察觉极度困惑，不明白究竟怎么样管教。经过朋友介绍领略到树同教育这家教育局批准设定的广州市网瘾青少年管教学校，一劳永逸解决问题，现在不再显出孩子不给手机就暴躁的困惑。树同教育是广州市网瘾青少年管教学校的最佳选项！