从化区网瘾小孩管教学校成功案例：揭秘小孩不给手机就情绪焦躁怎么办好呢？

案例名称：从化区网瘾小孩管教学校成功案例 问题类型：网瘾：不给手机就情绪焦躁 具体情况：从化区的17岁的小溪正是因为过度依存电子设备：生活中欠缺另一方面娱乐方式。当下的实际状况频繁不给手机就情绪焦躁。只是家长两人没有供应正巧的指引方针，导向小溪网瘾的存在麻烦日益严重，甚至拒绝家长两人的说教。小溪家长两人只好寻求一所专长的从化区网瘾小孩管教学校，奢求改良当下的实际状况实际境遇。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 初始，给小溪进行完整的探讨，依从其个人以及家庭的现状供应特定需求的解决良方。 还可以给小溪安置网瘾存在麻烦改良相关的课程，涵括但不局限于推升自信状态、CBT认知行为疗法、情绪掌控力等维度。还有也必要向小溪家长两人供应专长的家庭教育指引方针和家庭互动来推升辅导效果。 此外还有专业老师进行全天候心理陪伴，快速回应孩子实际境遇。 矫正时长：六月份 矫正课程： 1、课程名称：树同结缘记
课程介绍：大家围坐成一个圈，现在发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画一幅自己在被送来的途中印象最深的画面。
课程意义：允许和鼓励学员学会去表达不好的感受，创造一种包容的氛围，引导学员学习如何用语言去表达自己的不良情绪，同时也让学员了解到自己来到营地的方式不是个例和特殊对待。
2、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
3、课程名称：自画像
课程介绍：每个学生去思考，回想总结自己的生活，联想出一个最符合自己特点的事物，可以是一个动物，植物，甚至是一个场景。每个人将自己印象中出现的事物画出来，写上名字交给老师。
课程意义：利用一幅自画像，尝试去进行更深入的自我探索，引导学生尝试整合自己身上不同的特点，向更积极的方向了解自己。 矫正模式：分班制，每周供应超过1次1对1心理辅导 矫正效果：入营期间，孩子逐渐对使用网络和电子设备树立正确的认识，慢慢摆脱对网络的过度依赖、合理规划使用网络的时间，并且将更多的注意力放在现实生活中培养自己的兴趣爱好。 售后服务：孩子可以享有十二个月免钱售后跟踪回访。 家长评价：当自家小孩不给手机就情绪焦躁的存在麻烦没可能调整时，我无策可施。幸好树同教育为我们供应了有效率的小孩网瘾解决良方，还有也向我们供应了专长的家庭教育劝告。树同教育是一所在专业方面非常突出的从化区网瘾小孩管教学校，愿意介绍给期待明确“小孩不给手机就情绪焦躁怎么办好呢？”的家长两人。