黄埔区坏孩子管教学校的成功案例展示：12岁青少年不愿和父母沟通该怎么处理才好？

案例名称：黄埔区坏孩子管教学校成功案例展示 问题类型：亲情淡化：不愿和父母沟通 具体情况：12岁的小楠父母了解到希望优化自家青少年亲情淡化角度的存在困难，使得他不再不愿和父母沟通，须查询一所黄埔区坏孩子管教学校依靠帮助。也正是在牢靠的引导方法下，小楠父母才打听：小楠亲情淡化坦率地说缘由：父母沟通方式不适当：常有唠叨、审视式沟通。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育导师对小楠的预案量化，策画定制型解决手段，包含到提高心灵自信、意志力、专注力等。并且再也给小楠父母提出拥有显著的专业力的示意。 矫正时长：六月 矫正课程： 1、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。
2、课程名称：思维拓展
课程介绍：让学员们面对同一个套题目（一句话），一起竞争，一起参与。每句话单独是一个字谜，可能是从字的构造猜，也可能从含义去猜，但是连起来是一句完整的话。
课程意义：强调个人的竞争精神和发散性思维，引导和鼓励大家积极投入这里的学习与生活。
3、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。 矫正模式：小规模教育，每一周谋划多于1次1V1心理辅导 矫正效果：通过有效的沟通辅导和激励孩子心灵深处的积极力量，促进孩子与父母之间的互相理解与支持，强化家庭互动以及情感联系，重建温馨和谐的家庭氛围。 售后服务：孩子可享有1年无偿提供售后跟踪回访。 家长评价：黄埔区坏孩子管教学校——树同教育，帮我有效率纠正了自家青少年亲情淡化的存在困难。学校教官热心助人、性情和善，且谋划二十四小时心理陪伴，使得我安稳快乐。