广州市叛逆少年管教学校的典型经验：五年级青少年不太可以纠正该怎样解决？

案例名称：广州市叛逆少年管教学校典型经验 问题类型：社交困难：严重社交障碍 具体情况：青少年小枫严重社交障碍的真实境况持续冲突，乃至于不太可以正常上学，父母双方表示真的很让人头疼。以求使小枫回正常，小枫父母双方指望基于广州市叛逆少年管教学校得当的指示指导，改良小枫是因为对自身评价低：轻视个人存在。引起的不良影响。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、对着小枫的具体情形进行详尽的监审，再张罗定做的入营辅导课程。 2、准备小组授课从情绪掌控力、抗压能力、专注力等方向进行快速增大，并且还有有专业老师24h心理陪伴。 3、为小枫父母双方筹备家庭教育的指示指导和课程还有亲子活动，以“孩子+家长双轨动力”改良体系，使父母双方和小枫提升信任，平息纷争，从而说巩固小枫真实境况改良的稳态效应。 4、筹备十二个月售后跟踪服务，根据实况可以筹备免费复训。 矫正时长：六个月 矫正课程： 1、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
2、课程名称：信任之旅
课程介绍：模拟一个瞎子和哑巴的环境，带领大家走一段旅程，在这段旅程中，尽量设置一些障碍，让其充满坎坷与困难。
课程意义：利用信任之旅这一活动的情境，让学生从不同的角度去体验和同伴之间的信任过程，从而培养他们的团队凝聚力，加强这种信任与被信任的感觉。
3、课程名称：我是谁
课程介绍：按照“我是一个……的人”的格式写十个句子。写完之后签好名字，交给老师。
课程意义：利用“我是一个……的人”的格式，尝试去进行自我探索，让老师可以观察学生的个性，引导学生向更积极的方向了解自己。 矫正模式：小组授课，每一周筹备至少一次1V1心理辅导 矫正效果：通过社交技能的教育和心理帮助，孩子增强了表达能力和自信心，减少了社交时的排斥感和恐惧，使他们在社交场景中更加自如，能够建立和维持健康的人际关系。 售后服务：孩子可以享有十二个月无需开销售后跟踪回访。 家长评价：广州市叛逆少年管教学校——树同教育，协助我有益调整了自家青少年社交困难的存在困难。学校教师热心肠、谦虚谨慎，又筹备24h心理陪伴，使我宽心放心。