广州市坏孩子管教学校的成功案例研究分享：少年不给手机就情绪焦躁没有办法矫正该怎样好？

案例名称：广州市坏孩子管教学校成功案例研究 问题类型：网瘾：不给手机就情绪焦躁 具体情况：高三的小凯不给手机就情绪焦躁的实际境况持续上升，甚且没有办法正常上学，妈妈表示实在让人无从下手。出于使小凯回归正常，小凯妈妈想要顺着广州市坏孩子管教学校正巧的指导建议，改良小凯是源于社交焦虑：焦心错过同学的消息和动态。促使的不顺利的结果。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、凭仗小凯的实际情况进行详实到位的测评，再规划单独设计的的入营辅导课程。 2、调度小班辅导从增大信赖感、抗压能力、情绪掌控力等维度进行增大，且有专业老师全天心理陪伴。 3、为小凯妈妈计划家庭教育的指导建议和课程又加上家庭活动，以“孩子+家长双轨动力”改良体系，使妈妈和小凯提高信任感，平息争端，故此稳步提升小凯实际境况改良的常驻效应。 4、计划一年售后跟踪服务，根据实际背景可以计划免费复训。 矫正时长：六月份 矫正课程： 1、课程名称：我的青春期
课程介绍：大家围坐成一个圈，每人一张A4纸，自由的选取彩笔，画一幅自己在过去的成长经历中自己经历过的或者听说过的有趣的恋爱经历。
课程意义：允许和鼓励学员学会去表达在恋爱中的经历，创造一种包容的氛围，同时也让老师像朋友一样陪同学员一起去细数过去有趣的青春经历，让老师有机会去引导学员的恋爱观和价值观。
2、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
3、课程名称：树同结缘记
课程介绍：大家围坐成一个圈，现在发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画一幅自己在被送来的途中印象最深的画面。
课程意义：允许和鼓励学员学会去表达不好的感受，创造一种包容的氛围，引导学员学习如何用语言去表达自己的不良情绪，同时也让学员了解到自己来到营地的方式不是个例和特殊对待。 矫正模式：小班辅导，每一周计划一次以上一对一心理辅导 矫正效果：孩子在营地生活中对如何正确使用网络和电子设备有了新的体会，逐步降低对网络的过度依赖，合理分配上网时间，更多地关注现实世界中的兴趣发展。 售后服务：孩子可以享有一年免收费售后跟踪回访。 家长评价：广州市坏孩子管教学校——树同教育，帮助我明智可行管教了自家少年网瘾的障碍问题。学校教师真心付出、诚恳相待，还计划全天心理陪伴，使我安心自在。