初中生的社交困难该怎么管教？参考天河区社交困难初中生管教学校成功案例分享

案例名称：天河区社交困难初中生管教学校成功案例分享 问题类型：社交困难：害怕复杂的人际关系 具体情况：初二初中生春晓害怕复杂的人际关系的身体情况越来越差，以至难以正常上学，爸妈两人表示非常让人不安。致力于让春晓回归正常，春晓爸妈两人打算依赖天河区社交困难初中生管教学校合理的引导方法，纠正春晓正是因为过往社交烦忧影响：之前在社交过程中有相当不爽快的经历（正如校园霸凌），导向现在畏惧和别的人满足的交往关系。导向的负面反应。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育导师跟从春晓的预案审核，张罗个体化即时解决方案，涉及情绪掌控力、快速推动自我激励、抗压能力等。且也给春晓爸妈两人提出极具专业特色的助言。 矫正时长：六个月 矫正课程： 1、课程名称：树同结缘记
课程介绍：大家围坐成一个圈，现在发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画一幅自己在被送来的途中印象最深的画面。
课程意义：允许和鼓励学员学会去表达不好的感受，创造一种包容的氛围，引导学员学习如何用语言去表达自己的不良情绪，同时也让学员了解到自己来到营地的方式不是个例和特殊对待。
2、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
3、课程名称：思维拓展
课程介绍：让学员们面对同一个套题目（一句话），一起竞争，一起参与。每句话单独是一个字谜，可能是从字的构造猜，也可能从含义去猜，但是连起来是一句完整的话。
课程意义：强调个人的竞争精神和发散性思维，引导和鼓励大家积极投入这里的学习与生活。 矫正模式：小人数教学，每周提供超过1次1对1心理辅导 矫正效果：通过社交技能和心理支持的协助，孩子提升了表达能力与自信心，减少了在社交中出现的心理排斥和惧怕，使其在交际场合中更加自如，能够建立并维护良好的关系。 售后服务：孩子有能力享有十二个月零费用售后跟踪回访。 家长评价：天河区社交困难初中生管教学校——树同教育，协助我有效果管教了自家初中生社交困难的困难。学校老师有耐心、热心肠，再者提供二十四小时心理陪伴，让我安稳愉悦。