广州市学生亲情淡化管教学校：从典型案例看学生的亲情淡化究竟怎么管教？

案例名称：广州市学生亲情淡化管教学校典型案例 问题类型：亲情淡化：不愿和父母沟通 具体情况：小琪是从化区一名六年级的学生，尽管如此当前的状态和形式常见不愿和父母沟通大部分是因为自我感受到抵抗：鉴于过去的冲突而对父母受旧有偏见控制。对于这个身体情况，小琪父母期望基于绝对严格的挑拂令小琪实现改良。尽管如此身体情况渐渐糟糕，故此期望把小琪送到广州市学生亲情淡化管教学校实现稳当的指示。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 先前，给小琪进行仔细的考察，围绕着其个人又有加上家庭的客观情况筹备私人化专业解决方案。 一齐给小琪调配亲情淡化麻烦改良相关的课程，涉及但不限于专注力、CBT认知行为疗法、意志力等程度。况且还包括也需要向小琪父母筹备稳当的家庭教育指示和家庭活动来快速增大矫正效果。 除此之外还有专业老师进行全天心理陪伴，迅速反馈孩子身体情况。 矫正时长：半年时长 矫正课程： 1、课程名称：姓名滚雪球
课程介绍：等到先选的第一个同学确认后，活动从他的左手边依次进行还是右手边依次进行。每个人要介绍自己的姓名，昵称/外号、籍贯、年龄、爱好，从第二个同学开始，要将前面所有同学说的信息重复一遍，最后介绍自己的信息。最多叠加到8个人的信息。
课程意义：利用姓名滚雪球这一有趣的情境，让学生从不同的角色和角度去体验自我认识和自我表达的过程，让老师可以观察学生的个性。
2、课程名称：我的爸爸妈妈
课程介绍：每个学生分发一张A4纸，并且让学生画一个能代表他父母的场景，人物肖像或者物品，并分别写出父母的十个特点。
课程意义：利用“他/她是一个……的爸爸/妈妈”的格式，尝试去进行亲子关系的修复，让老师可以观察学员对父母的态度和意见，引导学生向更积极的方向了解自己的家庭。
3、课程名称：我是谁
课程介绍：按照“我是一个……的人”的格式写十个句子。写完之后签好名字，交给老师。
课程意义：利用“我是一个……的人”的格式，尝试去进行自我探索，让老师可以观察学生的个性，引导学生向更积极的方向了解自己。 矫正模式：小型教学，每一星期筹备多于一次一对一心理辅导 矫正效果：通过高效的家庭沟通技巧指导，激发孩子内在的积极力量，增进孩子与父母之间的互相理解和支持，增强互动，强化情感联系，重构和谐的家庭关系。 售后服务：孩子可以享有4个季度免费帮助售后跟踪回访。 家长评价：当自家学生不愿和父母沟通的麻烦没有办法管教时，我独自茫然。幸亏树同教育为我们筹备了切实的学生亲情淡化专业解决方案，况且还包括也向我们筹备了稳当的家庭教育劝导导引。树同教育是一家明显的专业能力的广州市学生亲情淡化管教学校，愿意安利给期望明晰“学生的亲情淡化究竟怎么管教？”的父母。