广州市正面管教学校呈现典型范本：少女害怕复杂的人际关系该怎么办才好？

案例名称：广州市正面管教学校典型范本 问题类型：社交困难：害怕复杂的人际关系 具体情况：少女星月害怕复杂的人际关系的实际情形持续恶劣，甚而没法正常上学，父母表示真心让人感到无力。为了实现使得星月重新调整，星月父母企望顺着广州市正面管教学校恰恰的引导指示，改进星月由于过往社交问题影响：之前在社交过程中有极其生气的经历（比方说校园霸凌），导致现在恐惧和别人与外界保持相互了解。造成的坏结果。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 首要，给星月进行细致的核心评估，跟从于其个人和家庭的详细实情计划个性化解决方案。 同时给星月指定社交困难障碍难题改进相关的课程，涵盖但不仅限于专注力、情绪掌控力、抗挫折能力等方向。况且还有也需要向星月父母计划有实力的家庭教育引导指示和亲子互动来快速增强纠正效果。 在这些之外还有专业老师进行全天心理陪伴，及时回应孩子实际情形。 矫正时长：6月 矫正课程： 1、课程名称：人生地图
课程介绍：画一条时间轴，按时间顺序，左边代表过去，右边代表未来。在时间轴上标出你印象很深刻的事情，在这个过程中，如果你觉得这是一件让你高兴的事情，你就标成一个向上的箭头，如果你感觉这是一个不好的事情，你就标出一个向下的箭头，如果有你不愿意分享的事情，你可以画一个圈圈，这样这个事情就不会被分享出来。
课程意义：探索学员在过去经历过的创伤以及未来可能的规划，同时引导学员要认识到每个人都有着自己独特的人生，过去以及现在可能并不完全符合我们的期望，但是我们有能力去书写未来。
2、课程名称：我的班集体
课程介绍：让学生先讨论说出每一个同学的特征，其次是老师教练的特征，然后用画纸拼满一块黑板大小的画纸，画一幅包含所有人的画作，全部学生画完之后，大家在画周围合照。
课程意义：鼓励学生学会去表达来到这里对团队，对树同的感受，创造一种欢乐的氛围，引导学生去感受和维护集体荣誉感，增强学生的归属感和稳定感。
3、课程名称：我是谁
课程介绍：按照“我是一个……的人”的格式写十个句子。写完之后签好名字，交给老师。
课程意义：利用“我是一个……的人”的格式，尝试去进行自我探索，让老师可以观察学生的个性，引导学生向更积极的方向了解自己。 矫正模式：小班授课，每个星期计划至少1次一对一心理辅导 矫正效果：通过社交技巧与心理支持的结合，孩子提高了表达能力和自信心，减少了面对社交时的心理排斥和恐惧，使其能在社交环境中更为自如地进行交流，并建立稳固的人际关系。 售后服务：孩子能够享有12个月无偿提供售后跟踪回访。 家长评价：广州市正面管教学校——树同教育，帮助我有益矫正了自家少女社交困难的障碍难题。学校教师热情温和、笑容可掬，还能计划全天心理陪伴，使得我安定省心。