增城网瘾小孩管教学校的成功实践：初一小孩不给手机就焦虑怎么处理才好？

案例名称：增城网瘾小孩管教学校成功实践 问题类型：网瘾：不给手机就焦虑 具体情况：小溪是广州增城一名初一的小孩，事实上当时的情况许多次不给手机就焦虑原因在于过于依赖电子设备：生活中不具备其他维度娱乐方式。对于这个意况，小溪家长两人准备顺着十分严格的怪责令小溪获取整改。事实上意况愈发糟糕，正因如此准备把小溪送到增城网瘾小孩管教学校获取稳当的指导。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育顾问对着小溪的预案检验，规划单独设计的解决思路，囊括了扩大积极心理、情绪掌控力、抗挫能力等。也包括也给小溪家长两人提出突显专业精湛的引导。 矫正时长：6个月 矫正课程： 1、课程名称：树同结缘记
课程介绍：大家围坐成一个圈，现在发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画一幅自己在被送来的途中印象最深的画面。
课程意义：允许和鼓励学员学会去表达不好的感受，创造一种包容的氛围，引导学员学习如何用语言去表达自己的不良情绪，同时也让学员了解到自己来到营地的方式不是个例和特殊对待。
2、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
3、课程名称：过河拆桥
课程介绍：模拟在战争时期，前线的士兵有很多人受伤，学生利用手中的木棍将全部同学运送过“河”对面，“受伤士兵”在过河的过程中全程不能碰到水（地面）。
课程意义：让学生从不同的角色和角度去体验团队合作的过程，从而培养他们的团队合作和解决问题的能力，提高他们的自我效能感和应对压力的能力。 矫正模式：小班授课，每个礼拜供给多于1次一对一心理辅导 矫正效果：在营地活动中，孩子对网络和电子设备的使用有了正确的看法，脱离了对网络的过于依赖，合理分配上网的时间，把心思专注在现实生活兴趣爱好的发展上。 售后服务：孩子有能力享有4个季度免费使用售后跟踪回访。 家长评价：当自家小孩不给手机就焦虑的存在难题不太能搞定时，我暗淡无助。万幸树同教育为我们供给了有效能的小孩网瘾解决思路，也包括也向我们供给了稳当的家庭教育引导。树同教育是一家突显专业精湛的增城网瘾小孩管教学校，强烈介绍给准备明白“初一小孩不给手机就焦虑怎么处理才好？”的家长两人。