高中生不愿和父母沟通有解决方式吗？借鉴广州市问题儿童管教学校成功案例分享

案例名称：广州市问题儿童管教学校成功案例分享 问题类型：亲情淡化：不愿和父母沟通 具体情况：高三的小溪不愿和父母沟通的境况不断膨胀，犹甚无办法正常上学，父母两人表示确实令人感到厌烦。为了达到使小溪回复正轨，小溪父母两人意望依赖广州市问题儿童管教学校刚巧的指引指示，改进小溪是源于父母沟通方式不宜：持续不停唠叨、审视式沟通。带来的负面反应。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 1、依照于小溪的详细情况进行透彻的透析，再筹办专注度高的的入营辅导课程。 2、配置分班制从专注力、快速增加自信感、情绪掌控力等状态进行快速增加，加上还有有专业老师全天心理陪伴。 3、为小溪父母两人策划家庭教育的指引指示和课程以及其他亲子项目，以“孩子+家长双轨动力”改进体系，使父母两人和小溪提高信任，融合立场，以致深化小溪境况改进的长效效应。 4、策划4个季度售后跟踪服务，按照实况可策划免费复训。 矫正时长：6月 矫正课程： 1、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
2、课程名称：人生盾牌
课程介绍：在一张卡纸上，左边的是写自己的优点，右边的是写的自己的缺点，写完后交上来，分享时念出左边的一侧让大家猜测是哪位同学的。
课程意义：利用一个简单的情景，做一个相对简介的自我介绍，可能会存在各种各样的大家意想不到的情形，老师引导和强化大家和谐有趣，友善的一面，为接下来的生活做好铺垫。
3、课程名称：驿站传书
课程介绍：在不允许讲话的情况下进行信息传递，从最后一个向前传递，来到最前端后，最前面的人将自己收到的信息写到小黑板上。信息传递正确，用时最短的组获胜。
课程意义：让学生从不同的角色和角度去体验沟通和表达的过程，从而培养他们的沟通和表达的能力，提高他们的语言和文字的运用和理解的能力。 矫正模式：分班制，每个周策划1次以上1对1心理辅导 矫正效果：通过有效的沟通策略和对孩子向上力量的激励，增进孩子与父母之间的理解和支持，从而增强家庭互动和情感联系，重建和谐美满的家庭关系。 售后服务：孩子可享有4个季度无价售后跟踪回访。 家长评价：广州市问题儿童管教学校——树同教育，帮到我有益解决了自家高中生亲情淡化的难题。学校教师脚踏实地、考虑周全，还策划全天心理陪伴，使我悠闲舒适。