透过天河问题学生管教学校典型案例看初二初中生抗拒和父母交流该怎么应对？

案例名称：天河问题学生管教学校典型案例 问题类型：亲情冷漠：抗拒和父母交流 具体情况：初二初中生小轩爸爸察觉到期许矫正自家初中生亲情冷漠角度的问题，使得他不再抗拒和父母交流，需要发现一所天河问题学生管教学校寻找帮助。也正是在靠得住的引导下，小轩爸爸才得悉：小轩亲情冷漠实质上由于：抵触情绪积聚：由于过去的不和而对爸爸传统观念干扰着。 选择的管教学校：树同教育 解决方案： 树同教育导师鉴于小轩的预案核定，规划个别化解决措施，含有情绪掌控力、专注力、意志力等。同样重要的是也给小轩爸爸提出高度专业化的规示。 矫正时长：六个月 矫正课程： 1、课程名称：好老师和坏老师
课程介绍：发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画两幅自己在过去经历的好老师坏老师。
课程意义：尝试探索学员在过去是否在学校经历过创伤，如果有的话，辅导老师及时跟进处理，同时引导学员要认识到每位老师都有其独特的教学方式和风格，可能并不完全符合我们的期望。在遇到好老师时，我们应该珍惜这份幸运，积极学习并吸收他们的智慧与经验。同时，我们也要学会从坏老师那里汲取教训，将他们的不足作为自我成长的契机。
2、课程名称：队伍构建
课程介绍：设计自己班的队名、队旗、队歌、队长，其中队旗可以选一面基础款颜色的旗子，在室内外文体的时候将选好的队旗完成。有几点要求，第一内容需要和队里的人或者事有联系，第二意义要积极阳光向上。每个人依次展示所设计的内容，最后投票选择一套最认可的方案。
课程意义：帮助学员完成队伍形式和心理意义上的整合，将团队的概念具象化，完成队伍构建，利用青少年的同辈认同的心理特点，便于以后以团队的方式锻炼团队。
3、课程名称：树同结缘记
课程介绍：大家围坐成一个圈，现在发给大家每人一张A4纸，大家自由的选取彩笔，画一幅自己在被送来的途中印象最深的画面。
课程意义：允许和鼓励学员学会去表达不好的感受，创造一种包容的氛围，引导学员学习如何用语言去表达自己的不良情绪，同时也让学员了解到自己来到营地的方式不是个例和特殊对待。 矫正模式：小班授课，每礼拜供应至少1次1对1心理辅导 矫正效果：通过有效的沟通辅导和激发孩子内心向上的动力，增进父母与孩子之间的理解与支持，增强家庭内的情感互动与联系，重建温暖的和谐家庭关系。 售后服务：孩子可享有十二个月无条件提供售后跟踪回访。 家长评价：当自家初中生抗拒和父母交流的问题不太可能调整时，我绝望无助。万幸树同教育为我们供应了有成效的初中生亲情冷漠解决措施，同样重要的是也向我们供应了靠得住的家庭教育规示。树同教育是一所高度专业化的天河问题学生管教学校，愿意举荐给期许得悉“初二初中生抗拒和父母交流该怎么应对？”的爸爸。